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以生动形象的方式加深学生对拼音的印象

2019-04-26 04:14

拼音的书写是拼音学习里的一个重要部分,会读拼音的同时也要具备书写拼音的能力。老师经常会让学生在课堂上以及课后抄写拼音,希望学生以此加深印象,但如果学生没有学习兴趣,注意力不集中,即使多次书写也是机械式地完成任务,并没有记在心里,这样也是没有效果的。利用趣味教学法来写拼音,是要在学生写的同时充分提高注意力,以生动形象的方式加深学生对拼音的印象。例如,在锻炼学生书写能力的时候,可以准备一些橡皮泥,念到一个字母,让学生不仅仅写出来,还要用橡皮泥捏出相应的形状。这样的趣味方式可以充分调动学生的积极性,使简单的书写变得生动、有趣。

在新版小学语文教材中拼音学习的部分加上了一些图片,这些图片有相应的拼音表达,图片的采用也是为了加深学生的印象,提高学习的趣味性,使书本不至于枯燥。同时,研究显示,与中学生相比,小学生的注意力差一些,在课堂上采用趣味教学也是为了提高学生的注意力。因此,老师也可以利用这样的素材,在教学之初利用各种形态的图片加深学生对拼音的认识和感知。图片的插入能够提高学生的想象力,让学生的思维能力充分开发和运用,出于对图片的接受度更高,小学生在学习过程中也能够更大程度地集中注意力。老师在课堂上可以准备一些道具,例如用一张“a”的图片让学生学习拼音字母“a”,在学习的过程中也可以用一张嘴型照片来告诉学生正确发音的口型,这种利用图片的方式比传统老师自我展示的方式更能提高学生兴趣,也能加深学生印象。

传统的课堂上,老师在教拼音的时候通常是一边念一边让学生跟着读,同时在本子上自己描画,一方面,这种靠听和写的方式常常无法调动学生的积极性,效果并不十分理想;另一方面,这样的教学方式也使老师变成课堂主体,没有以学生为中心。面对这样的情况,老师就可以充分利用趣味教学法,结合学习内容,为学生营造出一个趣味意境,让学生在意境中学习。例如,当老师讲到字母“j”时,可以设计问题“在我们生活中,有什么东西和‘j’很相像”,通过提问让学生思考并回答,之后让其他学生来评判是否相像。通过这种趣味意境的营造能够加深学生对学习内容的兴趣。